個(gè)人簡介:

梁建全,02年畢業(yè)于北京大學(xué)計(jì)算機(jī)系,曾在二炮科技處、UPS科技、日本UCI科技等多家知名企業(yè)擔(dān)任過項(xiàng)目經(jīng)理和研發(fā)總監(jiān)。擁有12年以上J A企業(yè)項(xiàng)目架構(gòu)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。目前在兄弟連擔(dān)任J A教學(xué)總監(jiān)。

作為兄弟連J A教學(xué)總監(jiān),文質(zhì)彬彬、不茍言笑的梁建全老師可謂全校的顏值擔(dān)當(dāng)。

一、人生,本應(yīng)不斷探索世界和突破自我

梁建全在互聯(lián)網(wǎng)剛起步時(shí)選擇了IT領(lǐng)域,在人生職業(yè)發(fā)展過程中,經(jīng)歷了開發(fā)、出書、教師三個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)變。在他的認(rèn)知里:每次轉(zhuǎn)變,都離最真實(shí)最理想的自己更近一步。

即將進(jìn)入不惑之年的梁建全老師說:“人生的本質(zhì)在于不斷地探索世界和突破自我”。

02年,梁建全從北大計(jì)算機(jī)系本科畢業(yè)。趕上中國互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展的浪潮,如大多數(shù)IT人員一樣,他走上了軟件開發(fā)的道路。

“我是一個(gè)比較內(nèi)向的人。開發(fā)是一項(xiàng)跟計(jì)算機(jī)語言打交道的工作。它某種程度上契合我的性格,但我更期待能從工作中能突破自我。我希望自己能夠變得健談外向一些。”

在工作之余,梁建全潛意識里已經(jīng)把自己當(dāng)成了一名講臺上的教師,開始了寫書創(chuàng)作之路。《精通輕量級Java EE框架整合方案》《你必須知道的261個(gè)Java語言問題》

等都是他的成名之作。同樣與Java打交道,但通過書籍,他開始與五湖四海、成千上萬的讀者進(jìn)行交流。

獵頭終于在市場中關(guān)注到這位默默做開發(fā)同時(shí)具備教學(xué)潛力的程序員。06年梁建全收到新東方IT培訓(xùn)的邀請,開始進(jìn)入IT培訓(xùn)行業(yè),成為了一名真正意義上的教師。09年,他入職一家上市公司。16年,他加入兄弟連,開拓J A教學(xué)部門,同時(shí)擔(dān)任主要教學(xué)老師。12年的教學(xué)經(jīng)歷,梁老師一共教授過過6位數(shù)以上的學(xué)生,大部分學(xué)生已進(jìn)入著名互聯(lián)網(wǎng)公司擔(dān)任高管。

二、名師路上的進(jìn)取心、專注力和責(zé)任感

如果說“將一萬個(gè)小時(shí)投入到某一領(lǐng)域,就能成為這一領(lǐng)域的專家”是一個(gè)真命題,那這個(gè)命題一定有附屬條件:進(jìn)取心、專注力和責(zé)任感。這三點(diǎn)是梁建全老師成為名師的秘訣。

“擔(dān)任IT教師比普通教師更具有挑戰(zhàn)性一些,因?yàn)镮T是一個(gè)更新速度非�？斓念I(lǐng)域,它需要教師本身具備非常好的自學(xué)能力和技術(shù)上的前瞻性。所以進(jìn)取心是非常重要的素質(zhì)。輔助這種進(jìn)取心還需要持續(xù)地關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的突破,有時(shí)一個(gè)難點(diǎn)的突破關(guān)鍵在于投入時(shí)間的長短而非智力的高下。”

成為名師不僅需要自身具備非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ),同時(shí)還需清晰的授課邏輯和讓學(xué)生容易理解的授課方式。

“有時(shí)候,對于一個(gè)知識點(diǎn)不同的比喻方式,同學(xué)們理解所需的時(shí)間和理解的深度是有很大的差距的。授課邏輯和講課方式是需要在持續(xù)講課的過程中慢慢摸索得來。”

因材施教,有教無類。每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力不一致,洞察學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是幫助他們快速提升自我的關(guān)鍵。梁建全老師在教學(xué)過程中是一位有心人,他根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué),最大化地提升他們的學(xué)習(xí)效率,而這正體現(xiàn)出他極強(qiáng)的責(zé)任心。

三、學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練大腦的過程

在提到高效學(xué)習(xí)IT方法的過程中,梁老師毫不遲疑地回答到——練習(xí)。

他就自身舉了一個(gè)很簡單的例子:

“我很喜歡看NBA打籃球,看球賽的時(shí)間不下10000個(gè)小時(shí)。可是我打籃球的技能就停留在三步上籃的基礎(chǔ)上。人的某些技能和機(jī)器學(xué)習(xí)一樣,機(jī)器學(xué)習(xí)需要不斷訓(xùn)練,人類的學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練大腦的過程。所以在掌握了基礎(chǔ)能力之上,需要不斷地練習(xí),才能將知識性的內(nèi)容變成一種能力,一種獨(dú)自開發(fā)時(shí)在解決問題過程中游刃有余的能力。”

四、桃李芬芳,是最豐碩的回饋

梁建全在進(jìn)入教育領(lǐng)域時(shí),抱著一顆突破自我的初心,意外地收獲了成千上萬的學(xué)子。

“我在新東方擔(dān)任教師時(shí),每年能教出100多名學(xué)生。我在另一家學(xué)校擔(dān)任授課時(shí),我每年能帶出4到5萬名學(xué)生�，F(xiàn)在,我在兄弟連擔(dān)任J A教學(xué)總監(jiān),開創(chuàng)了J A部門,引領(lǐng)著教師們開拓發(fā)展J A培訓(xùn),同時(shí)每年還能帶2000多名學(xué)生�，F(xiàn)在我的學(xué)生加起來至少是6位數(shù)以上了。每當(dāng)看見自己的學(xué)生因?yàn)镴 A而專業(yè)成功和升值加薪時(shí),我內(nèi)心那種成就感是難以言表的。”

中歐國際工商學(xué)院有一個(gè)著名的“三十年理論”,大學(xué)畢業(yè)的第一個(gè)十年,是以一技之長求生的階段,第二個(gè)十年,是靠團(tuán)隊(duì)和處理人際關(guān)系成就自己的階段,第三個(gè)十年是靠抵御逆境的性格和領(lǐng)導(dǎo)力的成功的階段。

如果說技術(shù)開發(fā)是一場孤獨(dú)和挑戰(zhàn)自我的修行,那從軟件開發(fā)到J A培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變,從培訓(xùn)師到領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變,讓梁建全老師的IT生涯變得更加具有意義。他將帶領(lǐng)更多人進(jìn)入IT開發(fā)的領(lǐng)域,為這個(gè)極速更新的領(lǐng)域不斷注入新鮮的血液。

(新媒體責(zé)編：shang080503)